Exámenes Asesinos

TÉCNICAS PARA EXAMENES

TE INVITAMOS A OBSERVAR EL SIGUIENTE LINK, SON TÉCNICAS QUE TE PUEDEN AYUDAR PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS EN TUS PRÓXIMOS EXÁMENES...http://youtu.be/bGgJIKAWV94

PREGUNTAS GENERADORAS PARA ESTUDIAR EN GEOGRAFÍA 1° (SECUNDARIA 30 MIXTA)

1.- ¿EXPLICA CUALES SON LAS CARACTERÍSTICAS Y COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO?

2.-MENCIONA CUALES SON LAS PRINCIPALES  LINEAS, CÍRCULOS Y PUNTOS DE LA TIERRA:

  

3.-CUALES SON LAS CAPAS INTERNAS DE LA TIERRA Y ALGUNAS CARACTERÍSTICAS. (TEMPERATURA, SUPERFICIE, ELEMENTOS, ETC,)

  

4.- ¿CUALES SO LAS PRINCIPALES FORMAS DEL RELIEVE CONTINENTAL?

5.-EXPLICA EL CICLO HIDROLÓGICO DEL AGUA.

6. ¿QUE ENTIENDES POR TEMPERATURA Y PRECIPITACIÓN DE LOS ELEMENTOS CLIMÁTICOS?

7.-EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN RURAL, URBANA Y PERIURBANA.

8.-EXPLICA CUALES SON LAS PRINCIPALES CONDUCTAS DISCRIMINATORIAS EN MÉXICO.

  

9.-MENCIONA CUALES SON LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS.

PRIMARIAS.-

SECUNDARIAS.-

TERCIARIAS.-

10.- ¿QUE ENTIENDES POR “CALIDAD DE VIDA” Y CUALES SON SUS INDICADORES?

PREGUNTAS GENERADORAS PARA ESTUDIAR PARA LA ASIGNATURA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2° GRADO (SECUNDARIA 30 MIXTA)

1.- ¿Por qué es importante para la vida la Formación Cívica y Ética?

2.- ¿Por qué son importantes las reglas y las normas?

3.- Menciona un caso o un ejemplo de respeto y otro de solidaridad:

4.- Escribe por lo menos, 2 Derechos que favorecen tu desarrollo integral:

5.- Menciona al menos 2 tipos de Valores:

6.- Explica con tus palabras que es Equidad de Género:

7.- ¿Qué significa discriminar? escribe un ejemplo.

8.- ¿Qué son los Derechos Humanos?

9.- ¿Qué significa Democracia o ser democrático?

10.- ¿Qué es un proyecto y cuál es su finalidad?

Diez consejos para contestar un Examen de 10.

Cuando haces un examen,
estás demostrando tu capacidad
para entender el tema del curso, o realizar ciertas tareas.

El examen es la base de evaluación o juicio
en tu curso de estudio.

Hay muchas condiciones medioambientales,
incluyendo sus propias actitudes y condiciones,
qué influyen en cómo te desempeñas durante los exámenes.

Estas sugerencias pueden ayudarle:

▪   Ven preparado; llega temprano para los exámenes
Trae todos los materiales que necesitarás, tales como lápices y lapiceras, calculadora, diccionario, y reloj.

▪   Esto te ayudará a tener todo a mano y concentrarte

En la tarea Permanece relajado y confiado
recuerda que estás bien preparado y va a salir todo bien.
No te permitas ponerte ansioso; si te sientes ansioso antes o durante un examen, realiza varias respiraciones lentas y profundas para relajarte.
No hables con otros estudiantes antes de un examen; la ansiedad es contagiosa.

▪   Siéntate cómodo pero alerta.

Escoge un buen sitio para realizar el examen.
Asegúrate que tienes suficiente espacio para trabajar.
Mantén una postura erguida en tu asiento

▪   Haz una revisión previa del examen (si no es cronometrado)
Utilice un 10% de tu tiempo de lectura leyendo toda el examen cuidadosamente
marca los términos clave y decida cómo administrar su tiempo
A medida que leas las preguntas, escribe breves apuntes indicando ideas que podrá utilizar más tarde en sus respuestas.

▪   Planea contestar las preguntas fáciles primero
y las preguntas más difíciles en último lugar.
Contesta las preguntas del examen en un orden estratégico

▪   Las últimas preguntas que respondas deben ser las más difíciles,

▪   Llevar la mayor cantidad de texto escrito, o tener el menor valor en puntaje

▪   Cuando realiza un examen “respuesta múltiple ”, Elimina primero las respuestas que sabes que son erróneas.
Siempre conjetura cuando no hay sanción por hacerlo o se pueden eliminar opciones.
No conjetures si no tiene ningún fundamento para su opción y si serás sancionado por conjeturar
si tu primera opción es normalmente correcta, no cambie tus respuestas a menos que estés seguro de la corrección

▪   Cuando realices un examen “ensayo”,
piensa antes de escribir.
Elabora un breve esquema para tu ensayo apuntando unas pocas palabras para indicar las ideas deseas discutir.
Enumera estos items en tu lista para indicar el orden en que los discutirás

▪   Cuando escribas el examen “ensayo”,
ve directamente al punto.
Afirma tu punto principal en la primera frase.
Usa tu primer párrafo para proporcionar una apreciación global de tu ensayo.
Usa el resto de su ensayo para discutir estos puntos con más detalle.
Apoya los puntos con información específica, ejemplos, o citas de tus lecturas y notas

▪   Reserve 10% de su tiempo de examen para la revisión

Repasa tu examen.
Resiste el impulso a salir tan pronto hallas completado todos los ítems. Asegúrate de haber contestado todas las preguntas.
Corrige tu escrito en cuanto a deletreo, gramática, y puntuación.
Verifica tus respuestas en matemáticas para errores por descuido (por ejemplo, errores en los decimales). Compara tus actuales respuestas a los problemas de matemática con una rápida estimación

▪   Analiza los resultados del examen
Cada examen puede prepararlo para un próximo examen.
Utiliza tus exámenes para repasar cuando estudies exámenes finales

▪   Decide acerca de qué estrategia de estudio funcionó mejor para ti y adóptala
Identifica aquéllas que no funcionaron bien y reemplázalas.

¡Suerte!

Puedes checar la siguen dirección:

Ambientes de Estudio

GUÍA PARA CIENCIAS I (SECUNDARIA 30 MIXTA)

DIEZ TEMAS QUE PUEDES PREPARAR PARA MEJORAR TU CALIFICACIÓN EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS I

1) Explica con tus palabras ¿qué es la biodiversidad y cuales son las causas de la perdida de la biodiversidad?

2) Explica y dibuja el ciclo del agua y del carbono.

3) Menciona que alimentos tiene el plato del bien comer.

4) Explica que entiendes por una dieta equilibrada y una dieta balanceada.

Equilibrada

Balanceada

5) ¿Según lo visto en tu clase de ciencias 1, ¿Cuáles son las enfermedades respiratorias mas comunes y qué harías para prevenirlas?

6) Menciona las sustancias que componen el cigarro y a cuál de ellas se le considera la más adictiva y que otra la más cancerígena?

7) Explica con tus palabras en que consiste el efecto invernadero  y el calentamiento global.

8) Con tus palabras escribe todo lo que conozcas acerca de la anorexia y la bulimia

9) Menciona en qué consisten los métodos anticonceptivos de barrera, hormonales y naturales.

10) Anota todo lo que sepas acerca del SIDA, causas, síntomas, prevención, exámenes de laboratorio, etc.

GUIAS !!!!

GUIAS DE ESTUDIO SECUNDARIA FORANEA 78

PUERTO, VALLARTA, JAL.

•  PRIMER GRADO

 EDUCACION FISICA I

MATEMATICAS I

ASIGNATURA ESTATAL

ESPAÑOL I

CIENCIAS I BIOLOGIA 

• SEGUNDO GRADO

EDUCACION FISICA II

MATEMATICAS II

HISTORIA I

CIENCIAS II FISICA

 ESPAÑOL II

• TERCER GRADO

CIENCIAS III QUIMICA

INGLES III

Acuerdo 696

Este material es para atender el requerimiento planteado en el Acuerdo número 696, publicado por el Diario Oficial de la Federación y que en su artículo 9 fracción a, señala: “para evaluar el quinto bimestre de 3º de primaria a 3º de secundaria, se utilizará un examen final que servirá para calificar el quinto bimestre”.

—Este examen debe ser parcialmente estructurado, abierto y flexible de tal manera que se adapte a la singularidad de cada sujeto. En su diseño, se habrá de tomar en cuenta su carácter sumativo; es decir, abarca los aprendizajes esperados del grado correspondiente sin perder de vista el perfil de egreso de los alumnos.

—En este mismo sentido, la Secretaria de Educación Pública ha emitido una serie de documentos normativos con relación al tema de la evaluación en educación básica. Por el alcance del tema que nos ocupa, se presenta un cuadro en el que se especifican algunos artículos, principios y considerandos que denotan la importancia de que el personal de supervisión, directivos, docentes, alumnos y padres de familia, tengan conocimiento de los mismos, de igual manera orientan los puntos considerados en la exposición de este apartado.

—  Los exámenes que se integran con preguntas abiertas movilizan los saberes de los alumnos y le permite expresar sus propias ideas a través de reconstrucciones y aplicaciones, Baigorri, (2007) señala:

¡  “requieren de la elaboración de respuestas argumentadas por parte de los alumnos. Son el único tipo de examen que permite valorar los niveles superiores de conocimiento, como son la capacidad de análisis y síntesis, de valoración, de aplicación de las ideas y conceptos teóricos a hechos nuevos y de integración de los aprendizajes, en donde el estudiante pone en juego su comprensión, reflexión, interpretación, análisis y sobre todo su capacidad de expresión; además de las cualidades de creatividad y originalidad” (106).

—  1. El referente obligado para el diseño del examen final del quinto bimestre son los aprendizajes esperados de cada asignatura, éstos presentan una secuencia y gradualidad del primero al quinto bimestre, situación que no limita a organizar dos o más aprendizajes esperados para diseñar una pregunta abierta.

—  2. En el programa del grado correspondiente, identificar los aprendizajes esperados más relevantes con posibilidad de someterlos a evaluación, cuidando la coherencia entre los aprendizajes esperados, los contenidos, las estrategias de enseñanza empleadas y el contenido de las preguntas que comprenden el examen

—  3. Los contenidos a considerar para el examen, además de ser derivados de los aprendizajes esperados, serán los que hayan sido cubiertos por el profesor a la fecha de la aplicación. No se puede evaluar algo que desconocen los alumnos.

—  4. La finalidad del examen debe ser formativa y orientadora, que además de los conocimientos adquiridos haga uso de las habilidades superiores de pensamiento: el análisis, la síntesis y la evaluación.

—  5. Habrá que informar con antelación a alumnos y padres de familia acerca de las condiciones de la evaluación establecidas en el Acuerdo 696, de los aprendizajes esperados, “(asignaturas, medios, técnicas que van a emplearse,…limitaciones que se impondrán y penalizaciones complementarias)” (Baigorri, 2007, p. 104).

—  6. Las preguntas abiertas se evaluarán sobre el total de puntos asignados para el examen. Con base a la norma 70.2.2. de las normas de Control Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Promoción, Regularización y Certificación en la Educación Básica 2013-2014. SEP, 2013a):

—  “Entre otros aspectos, el docente deberá considerar para calificar el examen final, además del dominio de los aprendizajes, la capacidad de expresión, comprensión y opinión que demuestre el alumno, así mismo, tomará en cuenta los resultados de los procesos de evaluación que se hayan implementado durante el bimestre con el objeto de mejorar su calificación (trabajos de investigación, ensayos, elaboración de proyectos, y en general, actividades que al efecto haya realizado el educando para alcanzar los aprendizajes esperados)…”( p. 56

—  7. Los cuestionamientos se redactan en función de los aprendizajes esperados, tomando en cuenta el perfil de egreso y nivel cognitivo que se busca en cada uno de ellos.

—  8. Para valorar el examen se sugiere una rúbrica analítica que establezca los criterios de desempeño y la calificación que ha de otorgarse para cada criterio.

—  9. El alumno debe ser informado de manera oportuna que el examen de preguntas abiertas que presentará, será evaluado mediante una rúbrica analítica, explicitarle los criterios que la integran y el valor que tiene cada uno de ellos.

—  10. Tener presentes las ideas clave con las que se definirán los elementos que el alumno considerará para estructurar sus respuestas. Esto permitirá al alumno tener claridad en lo que se espera que conteste, explicar, describir, definir, ejemplificar, entre otros

—  Durante el ciclo escolar se debe guiar a los alumnos a crear sus propios criterios de evaluación, promover en ellos el análisis, la argumentación y la construcción de aprendizajes significativos. La autocrítica como forma más elevada de la voluntad racional es un factor importante a impulsar en ellos respecto a sus evaluaciones.

—  12. Aun cuando las preguntas requieren que el tiempo destinado a contestarlas sea un tanto flexible, el estudiante debe saber aproximadamente que tiempo va invertir en cada pregunta.

—  13. El día del examen el alumno deberá estar concentrado para esa actividad, por ello, habrá que preveer que cualquier actividad (proyectos, tareas, escalas, entre otros), de evaluación formativa del quinto bimestre esté culminada al menos dos días antes del examen.

—  14. Es importante comunicarles a los alumnos que no deben presionarse para memorizar contenidos o conceptos, sino que realicen ejercicios que les apoyen a desarrollar su capacidad de análisis, argumentación, síntesis, evaluación, entre otros.

Acuerdo 696